توفي غرقاُ، في منتصف ليلة الخميس، أحد المستخدمين بميناء طنجة المتوسط بعد أن هوت به سيارته في البحر.
وأفاد شاهد عيان لهسبريس بأن الضحية كان يقوم بمهامّه الاعتيادية كمراقب لحرّاس الأمن الخاصّين، حيث يبدو أنه فقد السيطرة على سيارته بسبب لزوجة الأرض، قبل أن تهوي به وسط مياه البحر متجاوزةً رصيف الميناء.
ورغم أن نافذة سيارته، يفيد الشاهد نفسه، كانت مفتوحة إلا أن ضغط المياه كان أقوى ولم يترك للضحية فرصة للخروج، قبل أن يقوم عدد من الغطاسين المتواجدين بالمكان بانتشاله، حيث قدمت له الإسعافات الأولية؛ وتم نقله إلى المستشفى في محاولة لإنقاذه، لكن الأوان كان قد فات، ليسلم الضحية روحه إلى بارئها، ويتم بعدها نقل جثته إلى مستودع الأموات بالمدينة

Have a plan—A successful classroom begins with clear lesson plans. At the beginning of each day, you should provide clarity as to what students should know and what you are going to do by the end of the class period. Every moment of the day should be propelling you to the end. When you have a plan, students know where they are going and what is expected.
Praise is a powerful tool—Never underestimate the power of praise, research has shown its successful use in the classroom.. It can be used to transform a student’s image, reinforce values that you want to promote in your classroom and uplift the entire class. While praising students, remember that it is important to be specific and encourage behavior that is repeatable. For example, if you are praising a student for writing a great paper and you praise them for doing a great job, that student will always be conscious of the quality of their writing every time they turn in a paper.
Learn to deal with disruptive students—If you’re dealing with disruptive students, try remembering the three R’s: recognition (certificates of recognition, uplifting comments, being helpful with students), rewards (positive feedback, free handouts) and respect (treat students as you would like to be treated, don’t talk down to them). If students are talking during your lesson, walk around their area as you lecture. If they keep talking, ask them if they have a question. Usually, the answer is, “No,” and the awkwardness will make them stop.
Learn how to organize your classroom—There are many ways to organize your classroom depending on the age group and the topic that you teach. Set up an organized station where students can turn in their homework, correspond with you and collect handouts. Display a daily schedule to let your students know what to expect. You can even leave it up if a substitute is in your classroom, or to remove any confusion if schedules change. Being organized will save you time and will make your students feel more at ease.
Create a safe learning environment—Create the kind of classroom environment in which students are required to be respectful to each other. Your classroom is a tiny world. It’s important to demonstrate what kind of world you would run if you were given the chance. In a respectful environment, students are responding to and listening to each other. Try asking open-ended questions that encourage a dialogue among students. As a teacher, don’t ever tolerate impatience, mocking, cruelty or disrespect demonstrated toward another classmate. Find out more about creating a safe learning environment here.
Welcome feedback from students—Receiving feedback can be as simple as asking, “How was your homework last night?” Another idea to receive feedback is to hand out a survey asking simple questions such as “How can I teach you more effectively?” and “What is your learning style?” If you have already tried this as a teacher, you may have discovered that this is invaluable for your professional development. Surveys are best distributed as written, individual surveys either once or twice a year. Also, ask verbal questions about tests and homework to the entire class on a regular basis.
It’s all about questions—Let your students know that they can and should be asking questions all the time. In your classroom rules, consider adding a rule stating what students need to do to ask questions, such as raising their hands. When you are teaching lessons and lecturing, you should not be so focused on making your points that you are not open to questions. If needed, stop and ask students if they have any questions before preceding to new sections of a lecture.
Address behavior issues quickly and wisely—As you may already know, bad feelings can quickly grow from molehills into mountains. To prevent this, make sure you are quickly addressing issues between you and a student or between two students. To handle these kinds of conflicts wisely, wait until after class to have the discussion to avoid disrupting the rest of the class. Be caring, and ask how you can help the student. When this happens, the student may become disarmed because they are expecting you to be angry. In the case that two students have a problem, try asking them to meet with you before school, after school or during lunch. Try to be a neutral mediator to help them resolve the problem.
Time management—Learning time management is a skill that will benefit students for the rest of their life. It’s important to know how to manage time. If you are struggling with time management, try taking a time management course or making small time management goals each day. Once you have tackled time management, try passing this skill onto your students. This can be demonstrated in how you organize your lessons and the flow of the day.

قالت “فرحانة عياش”، صحافية بإذاعة “ميدي1″، إن 10 سنوات على تحرير القطاع السمعي البصري بالمغرب حملت الكثير من الإيجابيات، وأفرزت قناةً واحدة و17 إذاعة خاصة، بها هامش لا بأس به من الحرية، مُقابلَ مجموعة نواقص أهمّها غياب الجانب التكويني للصحافيين العاملين بها، والمشاكل المادية العويصة.
جاء ذلك في سياق ندوة نظمتها المديرية الجهوية للاتصال بجهة طنجة تطوان الحسيمة، بشراكة مع منظمة حريات الإعلام والتعبير (حاتم)، حول موضوع “10 سنوات بعد التحرير، ماذا تغير؟ ماذا أضافت للجهة؟”، سيّرها المدير الجهوي للوزارة إبراهيم الشعبي.
واعتبرت فرحانة أن المطلوب من الدولة أن تستثمر في العنصر البشري بفتح مراكز تكوين للصحافيين، متسائلة إن كانت هناك إرادة فعلاً كي يكون للمغرب إعلام مشرّف، معتبرةً أن الجواب واضحٌ من خلال الصورة التي تعكسها المؤسسات الإعلامية.
من جانبه، تساءل محمد العمراني، صحافي سابق بالقناة الثانية، إنْ كان الإعلام قد تحرر فعلا، معتبرا أن ذلك حدث بنسبة قليلة بالنسبة للإذاعات، بينما الإعلام البَصري لم يتغير، وأن القناة الوحيدة بالمغرب ليست خاصة وساهمت الدولة في أن يطول عمرها بشكل كبير، مضيفا أن قناة “دوزيم” عند إنشائها في سنة 1989 لم يتم احترام القوانين التشريعية بخصوصها، فانهارت ماديا قبل أن تتدخل الدولة بنسبة 70 بالمائة من رأسمالها، بينما يتم تطبيق قانون الشغل الخاص على المشتغلين بها وليس النظام الأساسي للوظيفة العمومية.
واعتبر العمراني أن ما يُعاب على الإذاعات الخاصة هو عدم احترام بعضها لـ”لغة الضاد”، حيث يصعب تمييزها، أهي َ فصحى أم دارجة، مع اعتماد برامجها على الاتصالات الهاتفية وليس الريبورتاجات والتحقيقات، بمنطق ملأ الصفحات البيضاء.
وعمّا أفرزه تحرير المشهد السمعي البصري في السنوات العشر لتحريره، قالت حنان بنعزوز، إذاعية بإذاعة “كاب راديو”، إن المجال أصبح مفتوحا في وجه الشباب، وأن الزخم الموجود خلق تنافسية مع القدرة على مناقشة مواضيع كانت محظورة، في حين أصبح للمتلقي علاقة مباشرة بالإذاعة وأصبح بإمكانه الاتصال والتعبير عن مواقفه وآرائه.
وعن تكوين الصحافيين، أضافت المتحدثة أن هناك من يؤاخذ استقدام هذه الإذاعات الخاصة لشباب غير مكوَّنين، لكن الحقيقة، تستدرك بنعزوز، أن من أراد تطوير نفسه، فإنه لن يجد صعوبة في ذلك، كما استفاد عدد منهم فعلا من تكوينات أكاديمية أو داخلية.

في حين اعتبر نبيل دريوش، صحافي بقناة “ميدي1 تيفي”، أن تحرير القطاع السمعي البصري كان ضمنيا في أواسط التسعينات، عندما رُفع الحظر على الصُّحون المقعرة (البارابول)، وبدأ المغاربة باستقبال ومشاهدة عشرات القنوات العربية، حيث وقعت ما أسماها “هجرة تلفزية” للمشاهدين، فرضت على المغرب في ظل مناخ سياسي ملائم، ومع بداية الانتقال الديمقراطي، أن يحرّر القطاع سنة 2002.
وواصل دريوش أن هذا التحرير كان سمعيا أكثر منه بصريا، معتبرا أن مصير هذه الإذاعات مرتبط بالمعلنين، مما جعلها تعمل على استقطاب مستمعين بأي وسيلة، حيث بدأ التنافس “ووصلنا إلى فوضى وكلام الشوارع في الإعلام، فعوض أن تربي، بدأت تساهم في سوء تربية الأجيال”، يضيف المتحدث.
وتساءل صحافيُّ إذاعة طنجة، خالد الشطيبات، إن كان يفترض أن ننتظر أكثر من 10 سنوات لنقف وقفة تأمل في السمعي البصري، ونكرر دائما أن التحرير خطوة إيجابية، مضيفا أن 10 سنوات حاليا في أعمار الأمم تقاسُ بأطوار متعددة من النمو والتطور.
وأضاف الشطيبات أنه يصعب الحديث عن قرار تحرير السمعي البصري بمنأى عن القرار السياسي والسيادي، في وقتٍ لم تحقق فيه هذه الإذاعات ما كان مأمولا منها، وتحتاج إلى مراجعة نقدية.
الشطيبات ركز على ضرورة تشبع الصحافيين والباحثين بالسؤال النقدي في القطاع السمعي البصري، وأن يعتبر المجتمع المدني هذا القطاع حقا من حقوقه، وأن يطالب، باستمرار، بصلاحيات تعزيز هذه الخدمة العمومية، مضيفا أن المواطن لا يحقق مواطنته إلا من خلال التشارك أو المشاركة، وهو ما لا يتسنى له من خلال البرامج المعروضة بهذه الإذاعات أو القنوات، مع استثناءات قليلة لكنها لا تشمل الجوانب الثقافية والسياسية.